为提高教育类评估建设项目的科学性、针对性和先导性，提升教师自主发展示范性学校的研究水平、发展能力和共建效果。市教育局于2015年1月5日，在新海实验中学（苍梧校区）报告厅举办了教育类评建项目发展性评估导向专题报告会。报告会聘请江苏省教育评估院副院长袁益民做了《学校发展性评估的理想与实践》专题报告，市教育局副局长臧雷主持报告会。

袁益民从厘清质量、教育质量、评估、发展性评估等内涵切入，引经据典，从为什么评、谁来评、为谁评、怎么评等视角，剖析了当前基础教育中存在的问题，分析了发展性评估的误区，提出发展性评估的精髓是自我评价，发展性评估的要义是基于证据的服务型评价，发展性评估的目的是引领学校、教师和学生的发展。

袁益民强调，发展性教育评估，需吸收“四代理论”（教育测量、事实描述、价值判断、心理建构）、发挥“四大功能”（知识增进、咨询决策、价值提升、赋权增能）、遵循“四共计划”（方案共订、目标共构、过程共参、结果共商）、做好“四个参照”（标准参照、常模参照、目标参照、背景参照）、跨越“四然境界”（排除偶然、摸清已然、探讨应然、追求必然）、落实“四项要求”（评风端正、专业规范、科学人文、规避风险）、达成“四水目标”（水落石出、水深水浅、水到渠成、水涨船高）、坚持“四性标准”（有实效性、有可行性、有适恰性、有准确性）、追求“四说效果”（有话想说、无话不说、无话可说、无须言述），最终让评估对象“心服口服、肃然起敬”。他强调专业化的发展性评估，是“三真”评估，做到数据真实、查证仔细、协商充分。发展性评估是真实有效的评估，靠事实和证据说话，有多少数据说多少话、给多少分，量化从实、质性从严，不因是质性标准就大而化之；是真正专业的评估，不再是表面化形式化的雷声大雨点小，反而是雷声小雨点大，不再是大动干戈、兴师动众而来，轻描淡写、悄无声息而去，是真正专业性的工作，是同行欢迎的专业交流和专业服务；是真情操作的评估，它通过同行交流和评估的专业服务，帮助学校提升价值、赋权增能，专家离开时学校更强、更自信、更知道如何自处。

报告结束后，臧雷副局长在总结时认为袁院长的报告，丰富了我们的评估思想，优化了我们的评估理念，开阔了我们的评估视野。他强调，教育评估，应定位于学校和教师的自主发展，为学校和教师的自主发展提供服务，支持包括学生在内的一切渴望学习的欲望和行动。臧局长要求，全市基础教育的管理者，要充分认识发展性评估的本质，不断学习专业评估知识，提高专业评估能力。从而为连云港市基础教育做出应有的贡献。

来自全市各县区教育局相关领导、各中小学自主发展示范校相关领导、中小学代表学校相关领导一百五十余人聆听了报告。